经济合作与发展组织(OECD)星期二公布了国际学生评估项目中的解决问题能力环节的结果。加拿大学生的成绩虽然不如新加坡、韩国等亚洲国家，但是超出英国、美国等英语国家，名列第七。
所谓解决问题的能力，指的是在没有明确的既定答案的情况下找到问题的要点和解决问题的途径的“创造性能力”。加拿大教育部长委员会主席安德鲁.帕金对加拿大学生的成绩很满意。“这说明加拿大学生在解决问题的能力方面有很强的竞争力，而21世纪的知识型经济的发展越来越取决于这种能力。”
共有44个国家和地区的15岁中学生参加了这次测试。排在加拿大前面的是新加坡、日本、韩国、澳门、香港、上海和台北。
加拿大学生的得分和芬兰及澳大利亚学生不相上下，超过美国和英国。各省相比之下，安大略、不列颠哥伦比亚和阿尔伯塔省的学生成绩最好。安大略省自四年前起开始通过考试成绩分析学生的解决问题能力和批判性思考能力。
这些能力越来越受到企业界和就业市场的重视。经合组织的报告说，每十个雇员中就有一个会在日常工作中遇到复杂的、至少需要半个小时才能解决的问题。管理工作、专业工作和技术工作尤其需要解决复杂问题的能力。
另一个让加拿大教育界感到高兴的结果是，和其他国家相比，经济背景和家庭环境不同的加拿大学生之间的差距不大，这说明加拿大学校在缩小社会经济差别方面是成功的。
重启新旧教学法之争
在去年年底的经合组织国际学生评估中，加拿大学生的数学成绩跌出前十名。引起各省一片反思之声。不列颠哥伦比阿尔伯塔省、阿尔伯塔省和安大略省的家长积极情愿，要求重新采用注重基本演算能力的传统教学法。各省教育部门则辩解说，新教学法更有利于培养孩子的解决问题能力。
因此关于各国学生解决问题能力的测试结果一公布，各省教育部官员立刻将其视为证明新教学法优越的论据。阿尔伯塔省教育部长杰夫.约翰逊说，加拿大学生解决问题的能力强，说明加拿大课堂上教的数学、阅读和科学知识有助于他们面对实际生活中的挑战。
但是温尼伯大学数学统计系的安娜.斯托克指出，那些数学成绩好的亚洲学生，解决问题的能力也一样名列前茅。数学教学应该在培养解决问题能力和基本演算方法中间找到一个平衡点。
由于教育属于省级政府的管辖范围，加拿大各省有各省的教学大纲和教育体系。和其他国家相比，加拿大并不是特别重视国际学生评估项目的排名。但是加拿大学生的数学成绩在去年的评估测试中下降到第13名，还是引起了各省教育界甚至企业界的担忧。一些专家借此机会呼吁政府制定全国统一的教育政策。
经合组织国际学生评估测试每三年举行一次。解决问题能力是2009-2012年评估测试的新环节，各国可自行选择是否参加。共有85000名十五岁学生参加了这次测试。
