都说孩子的青春是很宝贵的,求学时光更是耽误不得,然而2020年因为新冠疫情的全球爆发,几乎所有国家的学校都关闭了很长一段时间。
即便是9月开学的国家,学校也关闭了6个月之多,相当于学生们没法在学校上学1~2个学期,在一些疫情仍然很严重的国家,学校预计会关闭1年、甚至更久!
尽管有网课的存在,但网络教学和在学校里学习的效率是不能相提并论的。因此,全球的学生都面临着“知识摄入不够”的困境。
知识就是力量、是未来的生产力,那么,知识断档带来的人才断档,会对全球经济有多大杀伤力?The Associated Press的一篇文章,让人看了“不寒而栗”:
今年学校的关闭,将会对整个21世纪的经济造成严重打击,总经济产出量预计会下降1.5% ——得出该结论的是经济合作与发展组织(OECD)。
受损最严重的是公认的世界教育中心美国:因为停课在未来总计会带来的损失高达15.3兆美元,天文数字!
OECD认为:学校停课带来学生的知识储备不足、直接导致技能水平不足,未来会降低在职场的竞争力、甚至降低整个职场的平均水平,最终导致所在国家GDP增长的放缓。
OECD指出:学校关闭1年,后果会不堪设想,如果关闭1年半甚至2年的话?这一辈孩子的损失难以估量。这也是为什么一些国家的疫情远没有结束,但迫切想要开学。
一个关键问题:并非所有学生都能上网课
看到这里,有些国家的家长会想:我们的网课还不错,孩子的学习效率确实不如往常,但至少能有个80%的效果,状况还不至于很糟。怎么能说他们长大后会技能不足呢?
请别忘了,全世界仍然有很多国家,比如非洲的国家,太多的家庭穷到没法上网,更别提买电脑、买智能手机了,甚至还有的地方不通网,怎么上网课?
上亿贫困学生求学的唯一方法就是去学校上课,因为疫情宅在家里的话基本上等于中断了学习,因为他们的父母文化程度也不高,没法当家庭老师。
雪上加霜的是,贫穷国家的医疗水平差,面对新冠疫情无可奈何,为了确保安全,大家只能在家里老老实实宅着。对这些孩子来说,学习是唯一改变命运的机会,然而这个机会却被病毒扼杀了。
教育的贫富差距也会因此拉大:富人可以请名师上门、可以有条件上最好的网课、上各种课外辅导课,但穷人只能“徒叹奈何”,此消彼长,让穷人更难出人头地。
大学生自主学习能力强,但疫情严重
大学生面临的问题是另一种:网课效率还行、自主学习能力也不错,但疫情却很严重。加拿大 BC省各年龄段的确诊人数中,20~29岁的最多,这个年龄段刚好是大学生、研究生、博士生的年龄。
美国阿拉巴马州大学开学仅仅2周,就出现了超过1200人确诊的骇人状况,大学生群体的自律意识不强,喜欢去各种夜店酒吧、喜欢聚集,是目前新冠病毒的头号侵袭对象。
再来说说留学生,尽管加拿大在内的一些国家允许留学生在原居地上网课,但如果不荣誉本地英文环境的话,留学生的成长速度也会放缓、英文能力提升缓慢、也不利于融入加拿大文化。
即便不考虑未来的损失,因为留学生的锐减,全球名校今年的收入将大大下降,比如因为疫情,作为留学大国的英国,有近10%的高等学府面临破产风险。
OECD报告表示,不少大学将会考虑缩减开支、自我重塑,在不能提供100%的传统校园生活的情况下,争取仍然能对学生有吸引力。
总之,从小学到大学,都因为新冠疫情而深受其害,尤其是比较贫穷的发展中国家。世界经济,一定会因此而蒙受损失。
重启经济和重启教育,想做决定都很难
这几个月,各个国家政府思考的最多的问题是“如何在重启经济和控制疫情之间做平衡”,既不能全盘封城,以牺牲经济为代价遏制疫情,也不能全面重开,以牺牲生命为代价让经济平稳运行,非常纠结。
其实,重启教育何尝不是如此?让学生全部重返学校,但也让他们更容易暴露在疫情下;让学生全部在家上网课,即便能操作,学习效果也大不如前。
一部分学生返校,一部分学生上网课?师资力量又会不够,这两拨学生的交流也难以保障,总之怎么做都不是完美的方案,想找平衡谈何容易?
2020年的教育界,真的也是有苦说不出……