都说孩子的青春是很宝贵的，求学时光更是耽误不得，然而2020年因为新冠疫情的全球爆发，几乎所有国家的学校都关闭了很长一段时间。

即便是9月开学的国家，学校也关闭了6个月之多，相当于学生们没法在学校上学1~2个学期，在一些疫情仍然很严重的国家，学校预计会关闭1年、甚至更久！

尽管有网课的存在，但网络教学和在学校里学习的效率是不能相提并论的。因此，全球的学生都面临着“知识摄入不够”的困境。

知识就是力量、是未来的生产力，那么，知识断档带来的人才断档，会对全球经济有多大杀伤力？The Associated Press的一篇文章，让人看了“不寒而栗”：

今年学校的关闭，将会对整个21世纪的经济造成严重打击，总经济产出量预计会下降1.5% ——得出该结论的是经济合作与发展组织（OECD）。

受损最严重的是公认的世界教育中心美国：因为停课在未来总计会带来的损失高达15.3兆美元，天文数字！

OECD认为：学校停课带来学生的知识储备不足、直接导致技能水平不足，未来会降低在职场的竞争力、甚至降低整个职场的平均水平，最终导致所在国家GDP增长的放缓。

OECD指出：学校关闭1年，后果会不堪设想，如果关闭1年半甚至2年的话？这一辈孩子的损失难以估量。这也是为什么一些国家的疫情远没有结束，但迫切想要开学。

一个关键问题：并非所有学生都能上网课

看到这里，有些国家的家长会想：我们的网课还不错，孩子的学习效率确实不如往常，但至少能有个80%的效果，状况还不至于很糟。怎么能说他们长大后会技能不足呢？

请别忘了，全世界仍然有很多国家，比如非洲的国家，太多的家庭穷到没法上网，更别提买电脑、买智能手机了，甚至还有的地方不通网，怎么上网课？

上亿贫困学生求学的唯一方法就是去学校上课，因为疫情宅在家里的话基本上等于中断了学习，因为他们的父母文化程度也不高，没法当家庭老师。

雪上加霜的是，贫穷国家的医疗水平差，面对新冠疫情无可奈何，为了确保安全，大家只能在家里老老实实宅着。对这些孩子来说，学习是唯一改变命运的机会，然而这个机会却被病毒扼杀了。

教育的贫富差距也会因此拉大：富人可以请名师上门、可以有条件上最好的网课、上各种课外辅导课，但穷人只能“徒叹奈何”，此消彼长，让穷人更难出人头地。

大学生自主学习能力强，但疫情严重

大学生面临的问题是另一种：网课效率还行、自主学习能力也不错，但疫情却很严重。加拿大 BC省各年龄段的确诊人数中，20~29岁的最多，这个年龄段刚好是大学生、研究生、博士生的年龄。

美国阿拉巴马州大学开学仅仅2周，就出现了超过1200人确诊的骇人状况，大学生群体的自律意识不强，喜欢去各种夜店酒吧、喜欢聚集，是目前新冠病毒的头号侵袭对象。

再来说说留学生，尽管加拿大在内的一些国家允许留学生在原居地上网课，但如果不荣誉本地英文环境的话，留学生的成长速度也会放缓、英文能力提升缓慢、也不利于融入加拿大文化。

即便不考虑未来的损失，因为留学生的锐减，全球名校今年的收入将大大下降，比如因为疫情，作为留学大国的英国，有近10%的高等学府面临破产风险。

OECD报告表示，不少大学将会考虑缩减开支、自我重塑，在不能提供100%的传统校园生活的情况下，争取仍然能对学生有吸引力。

总之，从小学到大学，都因为新冠疫情而深受其害，尤其是比较贫穷的发展中国家。世界经济，一定会因此而蒙受损失。

重启经济和重启教育，想做决定都很难

这几个月，各个国家政府思考的最多的问题是“如何在重启经济和控制疫情之间做平衡”，既不能全盘封城，以牺牲经济为代价遏制疫情，也不能全面重开，以牺牲生命为代价让经济平稳运行，非常纠结。

其实，重启教育何尝不是如此？让学生全部重返学校，但也让他们更容易暴露在疫情下；让学生全部在家上网课，即便能操作，学习效果也大不如前。

一部分学生返校，一部分学生上网课？师资力量又会不够，这两拨学生的交流也难以保障，总之怎么做都不是完美的方案，想找平衡谈何容易？

2020年的教育界，真的也是有苦说不出……